Trummor, havsrulle,musikrör & lite "metalltingeltangel"!

Har länge gått & tänkt på att jag "försummat" mina trummor....skääääms på mig! :)
Ett stort skaparprojekt som jag startade våren -2010. Det resulterade i ca 25 trummor, äggmaraccasrulle, bjällerbollsrulle, havsrulle och några fina "nyckelspel"(har nu glömt vad de heter?)jaja:)

Efter inspiration av kursen på SMI" Dansa Matte, Språka med Musik" åkte Jag & en kollega åkte till Arla & hämtade hem hela bilen full av dessa hårda avkapade rullar som tydligen används (då i längre form) till självaste tetrapakpappersarken.
För en kort historia av antalet trummor så vart det på detta vis:
-Jag bokade en av mina lärare Anna-Carin Ahl på SMI & hon kom till oss på min förskola på en av våra planeringsdagar. Alla fick lära sig lite grunder att spela med instrument på ett pedagogiskt sätt.Även lite dans. De fick en litensnabbspolning av min dåvarande kurs så att säga, vilket för min del var fantastiskt roligt för mig eftersom det är sååå mycket lättare att dela med sig & få positiv respons och feedback av sina kollegor när de får en förståelse för vad vi pysslar med på kursen.
Mitt mål var att alla skulle kunna spela på sitt sätt, använda den som ett komplement på samling eller i trumgrupp med barnen. Men om man då också får göra trumman från grunden blir det ju ännu mer intressant och lustfyllt.
Men nog om det, sen när vi hämtat dem så ordnade jag en timme på ett Apt där varje pedagog fick skapa sin egendesignade rulle med hjälp av silkespapper & tapetklister. De fick fria händer, tyckte att det var roligt & sen stod vi där stolta & spelsugna:)!

Sen var det bara att blötlägga getskinn som jag beställt från "Lutfisken" och spänna och häfta fast runt trumman.......

Det spelades för fullt! Många av barnen spelade hemma vid köksbordet fick jag veta! Positivt om ni frågar mig? :)

Jag startade en såkallad "Trumgrupp" med barnen i ålder 5-6 åringar. Som en del av ett examensarbete på kursen.
Barnen fick göra en varsin trumma, tyvärr fick de inte ta med den hem (till barnens besvikelse) då det var tänkt att alla barn på förskolan skulle få samma möjligheter att spela.
När jag talade med barnen om orsaken tog de informationen på ett bra sett och hade förståelse....
I gruppen fick Barnen fick lära sig:

• trumuppvärmning-, stryk med handflatan, killa med pekfinger,droppa, tremolo
• Atjoramsan! En ramsa som passar bra när det blir lite stimmigt, startar du ett tremomlo så lovar jag att alla hakar på vare sig det är på trumma eller golv/knät, alla stannar och är knäpptysta samtidigt! Prova vetja!

"Åh min näsa, ----(alla härmar)

måste fräsa---(=)

börjar frysa---(=)

måste nysa----(=)

AAAAAaaaaAAtjooo!"( alla tokspelar tills PANG!)

av. Anna-Carin Ahl & Yvonne Riggebo

(i tremolo med tydligt gemensamt kroppspråk)

•  Koordinationsuppvärmning- ena handen, andra, båda, gå med båda en i taget, båda parallellt,
• Starta ett - tremolo,puls, takt, rytm-stopp, kontraster, mjukt, starkt, kvalitéer, Alla- solo, Ljudrunda-en i taget, en leder, alla håller kvar till ny uppgift.
• olika trumvisor och ramsor där hela gruppen deltar till eget solospel.
• "Dinkelidunk-kompet" kan man göra till de flesta barnsånger,  hitta på egna rörelser, spela dynamiskt  skapa mystik och spänning osv..
Barnen fick lära sig vara rädd om trummorna, bara spela med händer(ej fötter, leksaker eller trumpinnar om dom inte är gjorda av ihoprullat papper)

Jag använder trumman så fort jag får möjligheten, under mina samlingar, på gymnastik/rytmik och rörelse som komplement till övningar.

Jag köpte in äggmaraccas, bjällerbollar och skapade fina rör med lock där de förvaras på ett trevligt sätt.
"havsrullen" som låter som havet vågor eller även kallat "regnrör" då det låter som det regnar...
Skapat av e n massa hönsnät nertryckt i en lång rulle tillsammans med en massa små miniglaspärlor. (går bra med små frön också)

Början av processen- många trummor kräver lång hylla.
Maraccasrör nedanför, här endsast 2 av dom.

Passade på att göra några större maraccas  med olika innehåll som , ris, sand, kottar....
Barnen fick göra en varsin av en vikt toarulle så att den blir formad som en gammal "festistrekantstätra" ni vet! Bra för barnens grepp!

maraccas av rulle:)



Lyckades också tigga ihop några nycklar till att skapa mina chimes på en tillböjd hålslev till metallvågen.(ljudrunda med enstast metallföremål/instrument)

Nyckelchimes-Låter väldigt fint till lite japaninspirerat/yoga.

Har nu lärt mig att det är viktigt att lära barnen om instumenten genom att använda renodlade ljudbilder, vilket betyder att spela bara med ett slags inom samma material tex metallinstrument, trä.För att få lära sig om, känna igen och undersöka, lyssna till  just det speciella ljudet. Tyvärr kan det ha varit så inom förskolan förut att vi(talat för mig själv iallafall) gladeligen(läs:lite käckt) tagit fram en musiklåda, låtit flera spela samtidigt till en barnvisa utan någon direkt tanke bakom utan mer som att "Åh va roligt att få spela!" tills det inte varit rätt mot varken barnens eller våras öron.  För det är inte meningen att musik ska låta oavbrutet. Jobba istället med att utforska ljudet, olika, mängd,storlekar, inom materialet, konsten att spela och inte spela! :))

Min superfina härliga trumma!

"musik ska byggas utav glädje....av glädje bygger man musik"
kram/g

Dansa-"Från frö till planta" Mina tidigare dansa No-arbeten i förskolan

•Tema: tomatplantan

Här är en en liten sammanställning av ett arbete, som från början var en powerpointpresentation.

•Material: Tomatfrön, Planta som vuxit upp och bilder att diskutera om- jord+ sol+ vatten+ koldioxid= glad planta!

•Uppvärmning:

•Stopp och stanna som en staty!

•En staty kan inte prata eller röra sig….

•Stanna i olika nivåer…..

•Rörelsekull-

•Du gör en förflyttningsrörelse, vi härmar tills du ta på någon annans axel, då fortsätter den med en ny….

•Från frö till planta!

•Vi diskuterade om hur det går till när du planterar. Vad som behövs för att ett litet frö ska växa.

•-Jord!

•Vatten!

•Solljus!

•…och växten behöver koldioxiden vi andas ut.

•Tomatfrön redo att sås? Eller sättas?!……

•Vi tittar hur  fröet ser ut….om du är ett litet frö, vart ska vi börja då?

•-Under jorden! Säger  ett barn!...

•Då behöver vi alltså starta långt ner på golvet som små frön.

•A4-Pappret är rummet vi är i…
vilket frö vill du vara?
Kan du placera dig på just det stället där ditt frö är? I förhållande till rummet och till kamraterna…(rumsuppfattning)

•Barnen får titta på kartan vi ritar ut. Och Placera sig där de ska vara i rummet..

•Barnen är tomatfrön som växer långsamt. Det tar flera dagar för fröet att sticka upp.

•Sen börjar fröet att växa och gro. Ovan jorden... Kan du dansa som du precis kommer upp ur jorden, känner solens strålar mot dina blad?

•Vad kommer först?

•Barnen sträcker upp sina armar sakta men säkert för i verkliga växtlivet kan man inte ens se det med blotta ögat. Som i slowmotion….

•BARNEN DANSAR  & RÖR SIG MED KROPPEN-Vatten som flyter, droppar, forsar plaskar, virvlar, porlar, regnar…..

•Vatten rör sig med olika rörelselvaliteér……

•Det knoppar sig och växer blommor som spricker ut…

• Ett barn vill visa med sina händer hur det blommar. Öppnar handen från knuten till öppen handflata.

•Barnen rör sig som små och stora blommor.

•Plantan behöver stå i gassande, värmande sol, gärna mot en vägg….

•Vi behöver bindas upp, stöttas med pinnar mot väggen för…

•Nu börjar det bli tungt med alla tomater som växer och växer…

•Barnen placerade sig längs en  ”solvägg” hänger med tunga armarna och huvudet ner precis som en planta med stora härliga tomater ….

•Vi är redo att skördas!  Smaklig måltid…J

•Vi plockar av  tomaterna av varandra och nu känns kroppen lätt igen!

•Mina Reflektioner:

•Den här gruppen var 5-6 åringar blandade från olika avdelningar som vart tillfrågade en stund innan om de ville vara med just för ett av mina examensarbeten i dans som ämnesöverskridande.

•Barnen var väldigt intresserade och kunniga om själva planteringsmomentet, lätt att ta till sig information och lätt att uttrycka sig i rörelserna.

•Det här kan man göra över en längre tid med barnen då vi sen får äta det vi skördar såklart!

•Ett ämne som de kan ta till sig och kan utveckla och utforska på flera plan, vi kan måla, sjunga, dramatisera och arbeta med kropp och hjärna ,Genom alla sinnen tillsammans.

•Vad de lär sig genom att dansa från frö till tomatplanta?

•De har roligt tillsammans .Gemenskap.

•Rörelse för en sund hälsa. Fysisk aktivitet. Balans. Kroppskontroll, kroppsmedvetenhet.

• Alla kamrater gör på sitt sätt med sin kropp. Identitetsstärkande.

• Det finns inga rätt och fel. Bekräftelse.

•Barnen uppmuntras till improvisation. Eget val, kreativitet.

•De får  förståelse för matematiska begrepp som rumsuppfattning, tidsuppfattning, volym, vikt, värme, kraft…osv

•Barnen får uttrycka sig med kroppen. Lär känna sin kropps rörelser och uttrycka sina inre tankar och känslor.

• Genom  ytterligare ett inlärningssätt förstå via kroppen hur det fungerar för ett frö att bli en färdig planta,  som vi människor, djur äter. Naturkunskap, vi alla ingår i ett kretslopp.

•Lära sig rent språkligt svårare ord som annars kan vara svåra att begripa på ett verbalt sätt……. Språkutvecklande.

•Roligt när de också redan planterat sin planta och sen få koppla samman med abstrakta tankeprocesser.

•& mycket mer som jag inte kommer på just nu…..J

Här kommer några bilder (tyvärr inga från barnens fantastiska dans ....:)

Av: G          Skapande dans 2 vt-11