Att friska på minnet läs gärna detta:
Vad är dans bra för?
Dans utvecklar motoriken, ger koordinationsförmåga, balans, snabbhet och stärker muskulaturen. Egenskaper som bidrar till en god hållning, snabba rörelsesvar och en positiv självbild. Att känna spelet mellan anspänning och stillhet. Att uppfatta andra människors rörelse är en insikt man får genom att medvetet öva sitt muskelminne och få använda sina rörelsemöjligheter. Dans har en nära relation till musik och lek och används i socialt sammanhang, i grupp. Att ta varandras händer, hitta en gemensam rytm, uppleva glädje och lust tillsammans. Barnen ges medvetenhet om sitt kroppsspråk och får hjälp att utveckla och förtydliga det. De lär sig att uttrycka och forma tankar, idéer och känslor samtidigt som de lär sig kroppens grammatik och språk. Ett rikt och klart dansspråk kan tydliggöra starka känslor och ge barnen ett uttryck utöver det verbala. Ökar också förståelsen för eget och andras uttryck.
Nyckelord att arbeta med när vi ger barnen verktygen i dans är kropp, rum, tid, kraft, form och grupp i förhållande till varandra. När barnen får lära sig alla rörelser med sin kropp på alla olika sätt som går kan de sen tänka fritt och skapa eget.
När de lär sig genom att härma, imitera, efterlikna, kopiera betyder det att man hämtar modeller eller mönster utifrån.
Att själv utforska, improvisera, komponera betyder det att man hämtar modeller och mönster inifrån.Dans är ett sinnligt, roligt och effektivt sätt att lära sig förstå sig själv och andra. Den förenar känsla, intellekt och kropp.
Nu ligger mina tankar i hur jag ska lägga upp danstillfällen på arbetet i en grupp 4-5 åringar som underöker Magneter & Magnetism?
Jag tänker att de ska få starta med materialet med sina sinnen, visuellt och känna med händerna, något de redan bekantat sig med vid tidigare tillfällen.
Därifrån känna på begreppen de själva beskriver, hur magnetism fungerar genom rörelser med kroppen, att sitta ihop (attrahera) & stötta ifrån (repilera)...
Kan vi bygga ihop oss i gruppen om vi har röda respektiva vita plastband, fingervantar, klossar, pennor, strumpor,klädesplagg eller vad som passar att symbolisera röd-nordpol & vit-sydpol & Skapa det där osynliga magnetiska fälten mellan oss. Vad händer om vi byter eller placerar polerna på olika delar av kroppen?
Gång nr två :Lägga upp övningar beroende på vilka frågställningar som kommer upp, vilka begrepp som vi ska jobba med, både när det gäller magntism men också den hur de tar sig an rörelsemönstret. ex sväva tyngdlös kontra känna dragningskraft i kroppen i förhållande till riktning, rum & tid......
De kan få rita eller måla sin tankar kring ämnet... & sen få beskriva i dans med sitt kroppspråk utrycka sina hypoteser....
Andra övningar att testa som kom mer upp i huvudet är :
Senare Jobba i par, i större grupp, ex alla svävar tyngdlösa eller ligger orörliga tills den stora kraftfulla magnetiska "kylskåpsväggen" fångar oss med sin kraft..eller något i den stilen.. Jordens dragningskraft?......ska fundera lite till.:)
Barnen har redan undersökt i sin grupp med min kollega genom olika tillfällen & genom "magnetstationen"* placerad så att alla barn på avdelningen kan undersöka.
- vad magneter fastnar på..eller inte fastar på i innemiljön. Metall-Tyg-Sten-Papper-Plast-Trä?
- Olika starka magneter-svaga
- En magnet har alltid 2 poler.
- stora hästskomagneter med röd-vit pol
- små kylskåpsmagneter i massor av roliga former
- geomagmaterial i stavar, kulor.Geometriskt magnetmaterial.
- järnspån i platta ( som ett barn trodde var..Hjärnspån...hihhihi...jaa varför inte?)
- Gem i petflaska att fånga upp & ur..
- Skapat små "gemflyplan" med snöre fastsatt i bordet....
m.m...
Antal barn i gruppen att börja: 5 st + mig själv.. för att kunna jobba i par..
*("magnetstationen" är en ugnsplåt på ett lågt fyrkantigt bord där allt som kan undersökas i magnetims ligger)
Frågor att ställa till barnen?
De Ska jag klura ut när jag sover... nattinatti <3
 |
Apropå tyngdlagen...Ja hur säger man nu då?-Ner..det kommer du alltid!.....hehe he på ett eller annat sätt :))/g |
